浅谈创新与特色一个年轻园长的反思

论文题目: 浅谈创新与特色——一个年轻园长的反思
姓 名: 邹静
单 位: 山东大学威海分校幼儿园
E-mail: whzoujing@yahoo.com.cn
联系电话:0631——5688202

浅谈创新与特色
——一个年轻园长的反思
【内容摘要】：
幼儿园园长的管理理念对幼儿教师各种创造能力的发挥，有着重要的导向作用和影响力。这也是如何使我们的教育适应新的教育理念发展需要的问题。因此，作为园长要在工作中大胆转变管理理念，帮助教师理解创新教育内涵，注重教师在实践中运用创新教育的理论方法，努力营造“创造”的氛围，提高教师队伍的创造性素质。
【关键词】：
充实头脑、管理、创新、特色教育
【正文】：
当我从教师队伍中走出来，接任园长工作 ，角色的突然转换，让我面对外在条件已经定型的幼儿园只是一味的墨守陈规，没有突破性的进展。如何开展工作来迎合这个日新月异的时代？
在我踌躇满志却又止步不前的关键时刻，是区教育主管领导的携持与指导，使我很快明确了我工作的目标：
幼儿园园长是幼教工作的灵魂，面对新的历史条件和瞬息万变的社会形势，要求园长不能老是停留在过去的模式上必须具有强烈的创新意识，必须做到制度不断完善，设施不断更新，课程不断创新。要求园长必须努力学习，不断更新自身的知识，以新观念，新思维，新机制，新方法实现我们的现代化组织管理目标。
如此，目标一明确，工作开展起来也就得心应手了！
一、充实头脑，实现管理目标
园长是什么？我认为，园长就是家庭中的家长，主心骨，活动中的“带头羊”，园长的决策左右着教师的思想，主宰着幼儿园的发展与动向。园长创新，教师才能创新，幼儿园才能创新。
园长要做到创新，就必须从以下三个方面入手，也就是三个“以”，即“以书为友、以人为师、以实为本”。以书为友就是多学习，学理论，学管理，多学幼儿园教育法规文件及教育教学理论，学当前幼教课程改革的动态及姐妹园成功的办园经验。　
1、自身知识创新
在现代信息瞬息万变的形势下，我向领导、同事、社会各行各业的能人学习，向幼教界的专家学者及教学一线的骨干教师学习；珍惜上级教育部门领导给提供的各级各类的培训学习机会，学习和掌握新的教育管理思想、教育管理方法，同时还千方百计挤时间随时随地关注各地（包括国外）的先进教育思想和管理经验，关注科学事业上的最新发现和发明，关注社会各界对人才的需求和标准。
2、思维方式创新
随着幼儿园规模的扩大，年轻教师队伍越来越大，工作热情和经验的欠缺已成为一对矛盾的对立，尤其是在基础教育改革浪潮中，新观念、新思想不断涌现，年轻教师在幼儿师范所学的知识许多还没来得及在实践中运用就已经过期。从这个角度上谈，年轻既是他们的优势，同时又是他们的劣势，于是我审时度势，将观念的更新与岗位的培训有机的结合起来，适应了当前形势发展的需要。
《纲要》在组织与实施中提出“教育活动的组织与实施过程是教师创造性开展工作的过程”。〔1〕每个人都有自己的具体特征，都有自己的优势，不同的人有不同的性格，不同的思维方式观念，都有自己的工作方法，每个人都可以通过不同的途径实现自己的梦想，共同的目标，即所谓“殊途同归”。所以，我在坚持集体备课的基础上充分发挥每个教师的特长，潜在能力，允许他们自己确定教材，自定目标，自行开展适合幼儿园身心发展规律的教学活动，将教学的自主权真正交还给老师，使老师的创造性得到充分发挥。
3、教育观念创新
园长的教育思想、教育观念直接影响着幼儿园的办学方向。我要求教师在不断地教育摸索中摒弃不适合幼儿园发展方向的教育模式，树立新的教育质量观。重视孩子智力开发、能力培养和良好的个性心理品质作为教育教学的主要方式和方法，变传统的传授式学习为探究讨论式学习，变单一的课本知识继承为综合性的能力培养、特长发展，融苦学、乐学、活学、会学为一体。
4、管理机制创新
为实现这一目标我大胆解放思想，在管理机制中注入创新的活力。在用人的问题上真正做到“活起来”，建立健全“能者上，庸者让”、“多劳多得，优劳优酬”的用人机制。 同时在教学常规管理中，也突破了传统的课程设置、课时安排，努力创建一个适应孩子自主发展的空间，积极组织了一些丰富多彩的活动，让孩子能够身体力行，动手动脑，培养他们分析能力、生存能力。
二、立足现状，开创特色教育
1、艺术特色
刘良华〔2〕博士曾在博客里措词严厉的说“一个不善于歌舞的孩子，他的成长必受了可耻的压抑”。 作为威海市首家公办艺术类幼儿园的我们，一直秉承着音乐是世界上最美妙的艺术，让孩子的生活沉浸在这美妙中，充分享受着这份美妙。这些年的幼教改革我们热衷于让幼儿探索、操作，开展了诸多的主题活动，并且注重了孩子喜闻乐见的音乐活动的开展。
2、体育特色
健康，是开展一切工作的首要条件。由于我们现有的园舍条件（体育场地为水泥地）以及家长的过度保护制约着教师，影响着孩子。为此，只能另辟途径，我倡导、鼓励并要求本园教师带孩子走出班门、走出园门，走进自然、走入社区。并做出相关规定，如保证每日两小时的园内户外活动，每周必须安排一次“亲近大自然”户外体育活动或“走进社区”参观活动，每月一次“实践体验活动”，极力反对一天到晚将孩子圈在教室里、围在桌子旁、定在椅子上。
同时，为了打破陈旧的教育模式，开展了一系列的健康特色课，我园聘请了一位优秀的男教师，让他经常带孩子到教室外面去玩，通过亲近自然的户外活动，让孩子远离“苍白无色”“懒散无采”“瘦弱无力”“怕热畏寒”等字眼，从运动中获得快乐，获得健康的体魄。
3、游戏特色
《纲要》中，明确提出要让孩子在玩中学，在游戏中获得知识。无论室内还是户外活动，孩子的学习应该显示为“游戏”状态。受到来自一部分家长的压力，对游戏功能的认识有所淡化，对游戏活动的开展相对减少，于是我们认真思考，对家长进行民意调查：孩子更喜欢什么样的学习方式？
最后定位：幼儿园应该以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣、需要，保障孩子的游戏权，让孩子拥有现实的快乐生活。工作时也是时刻将渗透教育教学中，现在已取得明显的效果。
总之，幼儿教育的成败在很大程度上决定着幼儿的发展方向以及以后走向社会、适应社会的能力。而幼儿园园长作为培养孩子重要能力的管理者具有不可替代的作用，只有我们具有创新意识、具有开阔的思维，先进的教育理念、管理理念并不断的加强自身的修养、加强自身的学习，勇于学习、善于学习，才能真正实现幼儿教育的发展，从而为孩子、幼儿园的发展打下良好的坚实的基础。
我还年轻，需要学的东西还有很多，以后工作中会再接再厉，力争做到“百尺竿头，更进一步”。
参考文献：
〔1〕、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读；
〔2〕、刘良华，1968年1月出生，湖北洪湖人 ，华南师范大学教科院博士、教授，教师教育与基础教育研究中心主任。主要研究领域为“教育哲学”、“教师教育学”与“家庭教育学”。 出版《教育自传》、《教育研究方法：专题与案例》、《新父母学校》等专著多部。

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